Что я натворил?!

Фестиваль проектов, исследований, творческих дел как пиковое событие продуктивной деятельности подростков в Хоро|школе
О Фестивале и
продуктивной деятельности
Сам по себе Фестиваль - это не самоцель, а лишь элемент в цепочке деятельности, хотя и очень важный, своеобразная кульминация. Это место сборки для предъявления результата рабочих проектных команд. Для подростка важна реакция значимых для него людей: это, в первую очередь, сверстники, друзья, значимые взрослые, родители. Фестиваль - это место и время, когда эту реакцию легко считать, когда обратная связь от всех участников. резонирует и сливается в общую симфонию красок, чувств и эмоций. В случае успешного проведения Фестиваля он дает эмоцию и драйв для следующего шага, следующего образовательного такта.
Форматы предъявления результата
На Фестивале мы выделили три формата предъявления результата:
1. Стендовая конференция. У каждой команды есть стенд, где в краткой форме участники презентуют свои работы. При этом можно использовать распечатки, демонстрации на компьютере, модели, сделанные продукты. Одна из рекомендаций - максимальное вовлечение слушателей в представляемый проект.
Стендовая конференция - основной формат Фестиваля.
2. Публичное выступление (видео, творческое дело, перфоманс).
3. Выставка
Штаб Фестиваля анализирует заявки и составляет программу. Каждый участник выступает как в роле защищающего проект, так и в роли добропожелателя для проектов других команд
Форматы обратной связи
Каждая работа получает экспертную оценку от взрослых (заполняется экспертный лист), где требуется объективизация по некоторым заданным критериям. Все листы обрабатываются и выдаются участникам команды для того, чтобы можно было грамотно провести рефлексию, сделать выводы, возможно задуматься над дальнейшей работой по этой теме.
Оценка 360 для нас выглядит в виде листов Доброжелателей, где любой желающий может написать более простой формат обратной связи в конструктивном ключе. Все листы Добропожелателей передаются команде.
Обработка этих листов оказалась трудоемким процессом. Поэтому уже ко второму фестивалю у нас появился online-сервис, который существенно упростил обработку результатов экспертной оценки: http://fest.metaversitet.ru
Надеемся, к следующему разу мы сможем подключить к сервису и учет мнений доброжелателей.
Некоторая полезная статистика
Факты говорят сами за себя. Поэтому приводим некоторые статистические данные этого года (2017-2018)
16.12.2017 - Первый Фестиваль "Что я натворил?!"
19.05.2018 Второй Фестиваль "Что я натворил? Опять!"
Количество школьников, представляющих свои работы на Фестивале выросло от 35% до 87%от всего состава уч-ся 5-9 классов.
Более подробно в документе
Первый наш Фестиваль мы провели 16 декабря 2017 года.
До самого последнего моменты немного сомневались, сколько человек придет. Но, твердо решили, что даже если придут человек 5-6, мы обязательно его проведем. Мы старательно отбивались от позиции скептиков, что "сначала надо научить, как делать проекты, дать некие методики, инструкции", мы отбивались от недоверия к детям - "они же не чего не умеют". Мы твердо верили, что человек должен сделать шаг самостоятельно. Мы решительно следовали логике "учимся делая". И...
Мы были очень рады, что больше половины школы пришли к нам на Фестиваль. А еще к нам пришли родители, магистранты, гости, которые поддержали участников.
Поэтому можно считать 16 декабря - день рождения Фестиваля "Что я натворил?!" И именно тогда мы объявили, что следующему Фестивалю быть и называться он будет "Что я натворил? Опять!"
16.12.2017
Что я натворил?!
Нет, мы конечно, не отрицаем, что есть техники, приемы, которые помогают более эффективно участвовать в проектной деятельности. Задор первого Фестиваля стал своеобразным стартом, который показал, что это дело стоящее, им надо заниматься. И уже на второе полугодие, мы "повысили ставки". Мы добились, что время для проектных мастерских было включено в расписание. Мы объявили, что для 7-8 потоков работа над проектом (исследованием, творческим делом) является обязательной, по ее результатам будет выставляться зачет. Во втором полугодии мы заранее объявлены критерии оценивания проекта.
Поскольку и школьники, и учителя почувствовали и попробовали себя в формате продуктивных дел, то родилось своеобразное Положение об организации и сопровождении продуктивной деятельности в Хоро|школе - "Навигатор самодеятельности". В нем были изложены все рекомендации, описание этапов, описание критериев оценки. И вот тут уже опытный читатель увидит многие элементы эффективных методик сопровождения проектной деятельности.
Очень советуем. всем, кто стартует с "0". Не спешите слепо повторять описанные приемы "гуру проектной деятельности". Слепое копирование технологий может привести ровно к противоположному результату. Вы же не будете играть в шахматы с опытным противником, слепо копируя его ходы? Или будете?
19.05.2018
Что я натворил? Опять!
Три этапа проекта
Замысел
Определяются составы команд, заключаются договоры о намерениях (состав команды, замысел проекта) , проводятся обсуждения замыслов с другими командами
открыть документ
Реализация
За время реализации может пройти несколько "кругов реализации": от идеи - к прототипу - к тестированию - к. рефлексии. При этом с каждым кругом происходит уточнение замысла и мы все ближе приближаемся к образу результата.
Именно на этом этапе формируется "длинная воля" - умение держать задачу и добиваться результата. А еще именно на этом этапе, на практике, мы начинаем осваиваивать дедлайны, таймлайны, дизайн-мышление и прочие полезные приемчики и фишечки
открыть документ
Предъявление результата
Накануне Фестиваля формируется окончательный список работ, дошедших до финиша и формат их представления. И штаб Фестиваля составляет программу, приглашает экспертов . И , ты-дым! Стартует Фестиваль "Что я натворил?! Next"
открыть документ
Объясняшки
Коротко о главном и важном
О продуктивной деятельности. Об этапах проекта
Этап замысел. Что важно и полезно делать на этом этапе
Послесловие
или краткая вводная
"В сентябре месяце в наших безумных головах созрела мечта. Мы хотели построить школу, которая свою деятельность выстраивает, в первую очередь, вокруг продуктивных видов деятельности, которые актуализируют ценность авторства, имеют определенные форматы представления, реализации, обсуждения, актуализируют и воспитывают субъектную позицию. И в течение этого года мы очень методично пытались нашу идею реализовать. Что-то получилось! Мы поняли, что это направление верное.
Выкладываем ниже разработанные нами таблички, которые касаются наших сентябрьских представлений о рамках организации такой деятельности. В них мы попытались отразить способы управления и организации продуктивной деятельности, исходя из возрастных особенностей и специфики разных типов продуктивной деятельности, в зависимости от жанра и разного возраста. Сопровождение проектов в 5-ых классах существенно меняется по сравнению с 10-ым, меняются ролевые позиции как детей, так и взрослых. Отличается даже рекомендуемое число участников в завимости от жанров работы...
Возможно наши размышления пригодятся не только нам"
В наших архивах сохранилась самая первая презентация, которую собрал Алексей Сергеевич Обухов, для представления всем педагогам Хорошколы (09.2017). Посмотреть её можно здесь

А. Обухов,
О. Глазунова
Логика изменений организационной рамки системы продуктивной деятельности школьников с 5 по 11 класс
Линия - ИССЛЕДОВАНИЕ
Логика изменений организационной рамки системы продуктивной деятельности школьников с 5 по 11 класс
Линия - ИГРОТЕХНИКА
Такие таблицы теперь уже уместно и необходимо сделать по другим направлениям и форматам: инженерный проект, выставка, творческое дело и т.д. Выше мы рассмотрели таблицы по орг. сопровождению. Кроме того, важно учитывать, что ученики, выбирая те или иные жанры, могут "застревать" в них.
Есть разница между "застрять" и "выбрать". Чтобы реально выбрать, мы должны дать возможность совершить пробы в различных жанрах, тогда последующие выборы будут более осознанными. Кроме того, подростку это даст возможность понять и оценить работу других проектных команд, работающих не в твоем жанре. Ведь, если ты про это ничего не знаешь, то как можно понять другого?
Треки по классам с системой выбора жанров продуктивной деятельности
Контакт для обратной связи

E-mail: glazunovaov@yandex.ru
Social networks: facebook.com| Youtube
2017-2018

© GlazunovaOV. Проекты Метаверситета
ello@company.cc